Écfrasis: imagen y palabra para desarrollar la creatividad; «La cigüeña»; análisis y propuesta didáctica

ÉCFRASIS: ACTIVIDAD, DESCRIPTIVA, INTERPRETATIVA Y DE ESCRITURA CREATIVA BASADA EN LA IMAGEN
La écfrasis consiste en la «descripción precisa y detallada de un objeto artístico» (DLE). Es un procedimiento de gran rendimiento comunicativo y creativo. Un cuadro, una escultura, una sinfonía, una fotografía, etc., pueden servir para desarrollar capacidades expresivas no sólo de observación, sino de emoción, que la persona lleva dentro y casi nunca se exteriorizan. Es muy recomendable que los docentes de lengua utilicen la écfrasis de vez en cuando con sus alumnos para el fomento de la contemplación y de la expresión acuciosa.
Se presenta una actividad práctica que se puede desarrollar en clase o en casa, de modo individual o colectivo, oral o escritas. Permiten una actividad de Aprendizaje Basado en Proyectos o Aprendizaje Basado en el Pensamiento y Ludificación.

 

 

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Cigüeña en su nido en la ribera del río Torío, León, España (mayo de 2015) © Simón Valcárcel Martínez

 

PROPUESTA DIDÁCTICA
(Estas actividades se pueden desarrollar y realizar de modo oral o escrito, en el aula o en casa, de modo individual o en grupo. Algunas de ellas, sobre todo las creativas, requieren material o herramientas complementarias, como las TIC).
1. Ejercicios de observación, explicación e interpretación
1.1. Describe con todo lujo de detalles el contenido de la fotografía que aparece a continuación. Utiliza una docena de adjetivos calificativos. Fíjate en la posición y colocación de los objetos y los seres en el espacio.
2. Actividades gramaticales, léxicas y culturales
2.1. “Por San Blas, la cigüeña verás” es un refrán popular español. Explica su significado, para lo que has de tener en cuenta cuándo cae la festividad de San Blas, por qué justamente por esas fechas la ves y no antes ni después, qué realidad biológica hay detrás, etc.
2.2. La palabra cigüeña porta el signo ortográfico de la diéresis. Explica en qué consiste y añade cuatro ejemplos más.
2.3. La cigüeña es un ave migratoria. Explica el significado de este adjetivo calificativo.
2.4. Explica el significado de los verbos “migrar”, “emigrar” e “inmigrar”.
2.5. Conjuga el verbo “emigrar” en los tiempos: presente, futuro simple, pretérito perfecto simple y pretérito pluscuamperfecto del indicativo; del presente y pretérito imperfecto de subjuntivo.
2.6. En el refrán de la ficha anterior existe una rima. Explica por qué y señala cómo se denomina este tipo específico (dos versos que riman entre sí). Recuerda el nombre de otros tres nombres de estrofas en español.
2.7. Clasifica las palabras del refrán en agudas, llanas y esdrújulas y justifica la ausencia o presencia de la tilde en ellas.
3. Fomento de la creatividad
3.1. Escribe un monólogo de la cigüeña del nido. Imagina un estado de ánimo (contenta, preocupada…).
3.2. ¿Qué harías tú si…? (por ejemplo, fueras una cigüeña y te encontraras solo, o con tu casa destruida, o con una visita inesperada de tus compañeras con una sorpresa incluida, etc.)

 

 

Artículo periodístico: «El calentamiento global»; análisis y propuesta didáctica

1. ANÁLISIS
En el mundo periodístico existen muchos tipos de textos, según sea su extensión, características e intención. El  reportaje es un trabajo periodístico amplio y de carácter informativo. El artículo es un escrito de opinión de extensión variable. Aquí ofrecemos una noticia que está casi a medio camino, pues informa, opina y valora simultáneamente. Se pueden apreciar sus características textuales:
  • El título anuncia el tema con toda claridad e intención; suele sugerir la relevancia del asunto tratado e invita a la lectura.
  • El desarrollo textual combina datos objetivos (fuentes variadas, informes, cantidades, etc.) y opiniones; aquellos son argumentos para sustentar puntos de vista.
  • Claridad, concisión y cohesión textual son elementos imprescindibles para mantener la atención lectora.
  • El estilo es cuidado, lo que se percibe en la selección de un léxico estándar y el empleo de construcciones sintácticas variadas y con oraciones complejas.
  • Los verbos se usan en presente de indicativo, lo que refuerza la actualidad y vigencia del tema abordado.
He aquí el texto sobre el que trabajaremos:
«El calentamiento global ha desplazado a 144 millones de personas en cinco años»
Más de 144 millones de personas se han visto obligadas a dejar sus casas por los efectos del cambio climático entre 2008 y 2012, según el informe sobre el asunto que han publicado la Universidad de Naciones Unidas y el Centro Noruego para los Refugiados. El trabajo ha relacionado los efectos meteorológicos adversos exacerbados (inundaciones, tormentas, incendios), una de las consecuencias que los expertos atribuyen al calentamiento, con el desplazamiento de la población. Y a ello, advierten los autores, hay que añadir otros efectos no tan repentinos, como las prolongadas sequías, que pueden añadir otros cientos de miles de afectados a la estadística. (…)
La atención de los afectados es uno de los inconvenientes. Muchos son desplazados internos, dentro del mismo país. Ellos son los que tienen más difícil recibir ayuda, ya que a veces no se reconoce su situación y, además, suelen ser habitantes de países pobres, advierte el estudio. Pero tampoco los que emigran a otro país lo tienen fácil. Las agencias de ayuda internacional no los consideran refugiados con la misma situación que los políticos —aunque muchas veces ambas condiciones se superponen—, lo que les impide acceder a algunos programas. Para ellos se puso en marcha en 2012 la llamada Iniciativa Nansen, un intento de establecer sistemas internacionales de cooperación y ayuda, que todavía no ha sido asumida por muchos países (…).
Pero no son solo los países pobres los que se ven afectados por estos problemas. El pasado 6 de mayo el presidente de Estados Unidos, Barack Obama, hizo público un informe en el que relacionaba sucesos como los incendios, inundaciones y sequías con el calentamiento, en lo que se interpretó como que, por primera vez, la segunda economía del mundo (y el primer país en emisiones per cápita de gases de efecto invernadero) podía asumir el liderazgo de la lucha contra mundial contra el calentamiento.
EMILIO DE BENITO, El País, 23-5-2014
 (La reproducción de este texto sólo tiene intención educativa, sin uso comercial)

 

2. PROPUESTA DIDÁCTICA
(Las actividades que siguen se pueden realizar de modo oral o escrito, individual o en grupo, en clase o en casa. Cualquiera de ellas sirve para desarrollar un ABP  y todas se inspiran en el Aprendizaje Basado en el Pensamiento. Son válidas para cualquier curso de Primaria avanzada, Secundaria y Bachillerato).
2.1. Actividades de comprensión lectora
1) Resume el texto y enuncia en una sola oración su tema (fíjate en el título, que ya de por sí es muy sugerente).
2) Señala los apartados temáticos de los que está compuesto (lo lógico es que posea una introducción, un desarrollo argumental y una conclusión).
2.2. Actividades gramaticales y ortográficas
1) Sobre la frase inicial del último párrafo (“Pero no son solo los países pobres los que se ven afectados por estos problemas”) , señala:
a) Las clases de palabras de cada una de ellas:
b) Indica y justifica si es una oración simple o compuesta:
c) Clasifica las palabras según sean agudas, llanas o esdrújulas y justifica la presencia o ausencia de tilde.
d) Conjuga el verbo de la oración en condicional simple, pretérito perfecto simple, futuro compuesto y pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo.
e) ¿Es un verbo regular o irregular? Justifica la respuesta.
2.3. Actividades de interpretación, y pensamiento analítico
1) Este texto procede de un periódico. ¿Cómo se puede deducir? ¿Cómo se llaman estos textos y la persona que lo ha escrito?
2) Explica con tus palabras qué es el cambio climático.
3) Escribe cuatro razones para evitar que la naturaleza se degrade. Comienza tus oraciones con frases del tipo “Creo que es bueno…”, “El cambio climático se evitaría si somos capaces de…”.
2.4. Fomento de la creatividad
a) Muchos de los desplazados son jóvenes como tú. Escríbeles una carta para que no pierdan la esperanza de una vida mejor.
b) Inspírate en la fotografía de abajo para escribir un texto literario sobre la importancia de cuidar la naturaleza.

 

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Crisantemos en la ribera del río Órbigo, León, España (otoño de 2013) © Simón Valcárcel Martínez

 

INTRODUCCIÓN AL ANÁLISIS MORFOLÓGICO

Se ofrece una breve exposición de la morfología del español para facilitar el estudio de esta sección de la gramática en el último ciclo de ESO y Bachillerato.

INTRODUCCIÓN AL ANÁLISIS  MORFOLÓGICO

  1. EL MORFEMA Y SUS CLASES

La morfología es la sección de la gramática que estudia la estructura de las palabras y de los morfemas, es decir, su forma, su significación y su comportamiento gramatical. El morfema (también denominado monema) es la unidad lingüística mínima dotada de significación (los fonemas no tienen significación; en español hay 24; se representan entre barras, /a/, /b/, etc.). Es inferior al sintagma, igual o superior a la palabra y superior al fonema. Estamos, pues, ante la unidad mínima significativa del análisis gramatical; p. ej., de, no, yo, le, el libro, cant-ar, casa-s, cas-ero. Forman palabras, bien uno solo (amor, mar, pelo), bien combinándose entre sí (amor-os-o, mar-in-er-o, pelu-qu-ería).

Existen dos grandes grupos de morfemas:

  1. Morfemas léxicos o lexemas, o raíz: poseen el significado que viene en el diccionario y que el hablante identifica como una realidad mental (perro, libro, árbol…), con referente material o no. Tienen significado pleno, nuclear o léxico. Si a una palabra le suprimimos la raíz, queda vacía de significación, como en –eda si le suprimimos árbol-.
  2. Morfemas gramaticales: Estos sólo aportan significados gramaticales (género, número, clase de palabra…), es decir, poseen una significación menor, débil y accidental.

Dentro de estos distinguimos:

2.1. Morfemas flexivos: aportan el significado gramatical de la palabra, a saber, la información relativa a sus rasgos formales. Son los de género y número (en sustantivos, adjetivos y pronombres), y los de persona, número, tiempo, modo y aspecto en el verbo. Se localizan en la parte final de la palabra: libr-ería-s, ell-o-s, re-cord-a-tori-o, des-cubr-i-r am-a—ra-mos,

2.2. Morfemas derivativos o afijos: son aquellos que modifican parcialmente el significado de la raíz y pueden crear nuevas palabras; aportan significación de distinta naturaleza. Su nombre procede de que permiten derivar, es decir, crear nuevas palabras partiendo de las ya existentes: decir > pre-decir; papel> papel-era. Por sí mismos, no pueden formar palabras, pues han de combinarse con una raíz. Según su posición, distinguimos entre:

Prefijos: aparecen delante del lexema: anti-, pre-, super-, i-, peri-, des-, etc.). Aquí existe una nutrida lista de prefijos cultos latinos y griegos.

– Sufijos: se colocan detrás del lexema, p. ej.: lech-ero, cas-erío, cable-ado, grap-a-dora. Tienen un uso intenso los denominados apreciativos (aportan significaciones valorativas del hablante sobre la realidad designada). Los más importantes son: diminutivos (significan disminución de tamaño del objeto designado: caj-ita, árbol-illo); aumentativos (aumenta la magnitud del significado del vocablo: hotel-azo, hombr-on y despectivos (aporta una idea de menosprecio a la palabra con la que se une: bod-orrio, hotel-ucho, animal-ejo, libr-aco).

Interfijos: son elementos que no tienen significado pero permiten unir un lexema a un morfema determinado, o a veces un prefijo con un lexema. No siempre es fácil aislarlos; conviene verficar si al suprimir el sufijo conocido, lo que queda existe como palabra. Algunos ejemplos: en-s-anch-a-r, coch-ec-ito, polv-ar-eda).

Según cómo se integran en la palabra, distinguimos entre morfemas:

Libres: forman palabras por sí solos, pero sin tener significado léxico: artículos, conjunciones, preposiciones y determinantes: el, y, de, mi.

Trabados: aparecen unidos a un lexema para formar una palabra: orden-anza, con-venir, etc.

Los alomorfos son cada una de  las variantes de un morfema que tienen significado idéntico. P. ej., –s y –es son alomorfos del plural en español; –e-ie- son alomorfos de vocal temática de 2ª conjugación; i-, im-, e –in son alomorfos del prefijo “contrario u opuesto a”.

Algunas palabras segmentadas: des-dec-i-r, habl-a-nte, boli-grafo, reloj-er-o, sin-ton-iz-a-r,con-sent-imiento, cre-e-ncia,argument-a-tiv-o-s, o, los, fu-i-mos, sent-i-ria-is, im-pos-ible, va-i-ven.

 

 

  1. FORMACIÓN DE PALABRAS

 

1) Palabras simples o primitivas: son aquellas que constan de una raíz: lápiz, mar, joven.

2) Palabras compuestas: son aquellas que en su formación existen dos lexemas o bases léxicas, de muy variada naturaleza, combinando distintas clases de palabras: sacacorchos, vanagloria, aguardiente, pelirrojo, correveidile, metomentodo, tentempié. En muchas ocasiones aparece una palabra, o dos, del latín o griego, ya fusionadas en castellano: biblioteca, autocompasión, hemodiálisis, terremoto.

Según el grado de fusión, distinguimos entre:

-Compuestos propios o perfectos: se escriben como una sola palabra, llevan un único acento y no admiten variaciones intermedias: matamoscas, agridulce, telaraña.

-Compuestos impropios o imperfectos: se separan por un guión o por un espacio en blanco; el plural se forma añadiendo el morfema al primer, segundo o ambos componentes: guardia civil, teórico-práctico, coche escoba, pez piloto, policía municipal, político-social, carril bici, sin techo, etc.

3) Palabras derivadas: resultan de la unión de un lexema con un morfema derivativo o afijal, o ambos a la vez: improbable, deshacer, anticapitalista, reincidir, clemencia, pineda, porquerizo, taxista, etc. La acumulación de morfemas puede ser grande: destornilladorcito, imperecedero, antirretoricismo, autoinducido, etc.

4) Palabras parasintéticas: Aparecen cuando se añaden un prefijo y un sufijo simultáneamente a una raíz: descerebrado, aterrizar, aplastamiento. También aparecen con la composición y la derivación simultáneas: picapedrero, quinceañero, pordiosero,etc.

5) Abreviaturas: son palabras representadas en la escritura con alguna de sus letras, en general las iniciales: sr., c/, p. ej., sus., izda., etc. Suelen acabar en punto.

6) Siglas: son las formadas con las letras iniciales de un conjunto de palabras; cada letra se lee por sí; suelen referirse a instituciones, empresas u organismos: OMS,BMW, ONG.

7) Acrónimos: aparecen cuando las siglas se leen como una palabra; se toman letras iniciales o un conjunto de ellas: renfe, adif, sida.

 

  1. CLASES DE PALABRAS

Las clases de palabras son: artículo, adjetivo, sustantivo, pronombre, verbo, adverbio, preposición y conjunción.

1) SUSTANTIVO O NOMBRE: palabra variable, con significado léxico, núcleo de grupo o sintagma.

Se clasifican en: concretos/abstractos; comunes/propios; individuales/colectivos; contables/no contables.

Función sintáctica: N del SN (sujeto, CD, Atributo, CI (precedido de la preposición a)*, C Régimen*, CC*, C Agente*.

2) ADJETIVO: palabra variable, con significado léxico, núcleo de grupo o sintagma. Se clasifican en: calificativos (acompañan al sustantivo, delante o detrás, explicando alguna de sus cualidades) o determinativos (también se denominan determinantes; actualizan y acotan la significación del sustantivo. Siempre y sólo van delante del nombre.

Función: C del N y Predicativo.

Determinativos: Posesivos, Numerales (cardinales, numerales, partitivos y múltiplos), demostrativos e indefinidos. Siempre aparecen delante de sustantivo. Función: Determinante del N del SN. También se los denomina determinantes.

3) ARTÍCULO: palabra variable, con significado gramatical. Actualiza al sustantivo. Función: Determinante. Colocado delante de cualquier palabra, hace que funcione como sustantivo; es el fenómeno de la sustantivación, común en castellano: el no fue mayoritario, el cantar es bueno.

4) PRONOMBRE: palabra variable, con significado ocasional léxico (discutible), núcleo de grupo o sintagma. Nunca acompañan al sustantivo, sino que lo sustituyen en la oración, funcionando como si fuera un sustantivo. Clasificación:

4.1. Personales: tónicos: yo, tú ,usted, mí, ti, sí, conmigo…; átonos reflexivos: me, te, se, nos, os, se; átonos de CD: lo, la, los, las; átonos de CI: le, les.

4.2. Demostrativos: este, ese, aquel…

4.3. Posesivos: mío, tuyo, suyo…

4.4. Indefinidos: alguno ,varios, muchos…

4.5. Numerales: uno, dos, tres, primero, segundo, mitad, tercio, doble, triple…

4.6. Relativos: que, cual, quien, cuyo, donde, cuando, como, cuanto.

4.7. Interrogativos y exclamativos: qué, cuál, quién, dónde…

Función: las mismas que el sustantivo.

5) VERBO: palabra variable, con significado léxico, núcleo de grupo o sintagma.

Función: N del SV. Es el elemento clave en la creación de oraciones (por tanto, de todo acto comunicativo): si hay verbo, hay oración. Un verbo: or. simple; dos o más verbos: or. comp.

Perífrasis verbales: son unidades verbales constituidas por un verbo conjugado que pierde parte o toda su significación más otro en forma no personal; a veces, están unidos por una preposición o una conjunción. Todo el conglomerado funciona de núcleo del SV-Predicado. Clasificación según la forma no personal: infinitivo, gerundio y participio.

Clasificación según su significado. El primer grupo son las aspectuales o tempo-aspectuales:

-Ingresivas e incoativas: expresan una acción a punto de comenzar o en sus inicios: ir a, pasar a, estar al, estar para, estar a punto de, comenzar a, echarse a, empezar a, meterse a, ponerse a, romper a, soltarse a + infinitivo..

-Durativas: significan acción en su desarrollo: estar, andar, continuar, llevar, seguir, ir, venir + gerundio.

-Reiterativas: acción que se repite: soler, volver + infinitivo

-Terminativas: presentan una acción o acabada o pensada en su resultado: acabar de, acabar por, alcanzar a, cesar de, concluir de, dejar de, llegar a, terminar de, venir a + infinitivo; ir, ser, estar, dejar, llevar, quedar, tener + participio.

El segundo grupo es de las modales:

-Obligación o necesidad: tener que, haber de, deber de, hay que + infinitivo.

-Probabilidad o posibilidad: deber de, poder, venir a + infinitivo.

En Los tiempos compuestos (haber + participio) y la voz pasiva (ser + participio) también forman el núcleo  verbal ambas formas conjugadas.

Tipos de verbos por su función sintáctica:

Predicativos: expresan, significan, “dicen” algo hecho o recibido por un sujeto. Son la gran mayoría de la lengua. Forman el Predicado Verbal.

Copulativos: unen o conectan un sujeto a una cualidad atribuida. Forman el Predicado Nominal. Verbos copulativos: ser, estar, parecer, semejar. Los hay semicopulativos: hacerse, volverse, ponerse, etc.

6) ADVERBIO: palabra invariable, con significado léxico, núcleo de grupo o sintagma.

Funcionan de CC.: lugar, tiempo, modo, cantidad, afirmación, negación, duda, exclusión-inclusión-adición, identidad.

Adverbios relativos: donde, cuando, como, cuanto; doble función: nexo y CC en oraciones compuestas subordinadas adverbiales.

7) PREPOSICIÓN: palabra invariable, con significado gramatical, no funciona de núcleo.

Función: enlace entre palabras.

8) CONJUNCIÓN: palabras invariable, con significado gramatical, no funciona de núcleo. Función: nexo entre oraciones o palabras; pueden ser coordinantes o subordinantes: y, o, aunque; porque, si, pues…

9) INTERJECCIÓN: son elementos autónomos, fuera del Suj. y del Pred. Suelen ir entre signos de exclamación. Las hay propias (sólo son eso: ¡ah!) o impropias (cualquier palabra trasladada (¡Mi madre!)

LOCUCIONES: cualquier conglomerado de dos o más palabras que equivalen a otra distinta:

Adjetiva: de rechupete; -Conjuntiva: a pesar de que; sustantiva: el más allá, el qué dirán; –Adverbial: a la chita callando; -Cuantificadora o intensificadora: listo de veras, un sinfín de problemas; Prepositiva: debajo de; -Interjectiva: ¡Santo cielo!; -Verbal: tener en cuenta, echar en cara, sacar de quicio. Cumplen una única función en la oración (la correspondiente a la palabra a que equivalen. Ejemplo: la conjuntiva será nexo).

 

  1. PRÁCTICA DEL ANÁLISIS MORFOLÓGICO

Consta de tres pasos:

1)     Clasificación completa de la palabra objeto de análisis, incluida su flexión.

2)     Separación e identificación de sus componentes morfológicos.

3)     Indicación del tipo de palabra por el procedimiento de creación de la misma.

Hay que ser claros y precisos. Ejemplos:

Amaríamos:

1) Verbo, 3ª pers. del pl. del condicional simple del verbo amar, de la 1ª conjugación.

2) am-: raíz o lexema;

-a-: morfema flexivo (verbal); vocal temática de la 1ª conj.

-ria-: morfema flexivo de tiempo (condicional) y modo (indicativo).

-n: morfema flexivo de número (plural) y persona (3ª).

3) Es una palabra simple o primitiva porque consta de un lexema sin acompañamiento de morfemas derivativos u otro lexema.

Carrichoches:

1)     Sustantivo, concreto, común, contable, individual; masculino plural.

2)     Carr-: raíz o lexema

-i-: morfema derivativo, infijo.

-coche-: raíz o lexema.

-s: morfema flexivo de núm. pl.

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